盛夏赴基层，非遗进社区。这个暑期，湖北第二师范学院 “硒行・暖榆” 志愿服务队走进武汉佛祖岭街道黄龙山社区爱心托管班，开展了一堂趣味十足的非遗竹编手工体验公益课。整堂课以竹为媒、以手传艺，在编织实践中为孩子们推开传统非遗的大门，而我作为观摩志愿者，也在沉浸式听课、协助课堂的过程中，收获非遗美育与基层文化宣讲双重成长，对青年传承传统文化的使命有了更为深刻的思考。

本次非遗竹编课堂 PPT 分为四大板块：什么是竹编、竹编的历史与发展、竹编的工艺分类、竹编扇手工制作。授课队员没有堆砌繁杂专业术语，仅用简洁通俗的语言简要科普竹编基础定义、千年发展脉络与各类编织技法，浅尝辄止完成理论铺垫，将绝大部分课堂时间留给动手实践环节，让孩子们在触摸篾丝、亲手编织中感知非遗魅力。课堂开篇以斗笠、竹篮、竹扇等生活器物导入，简述竹编从古至今的演变历程，简单区分平编、人字编等基础纹样，随即转入本节课核心 —— 竹编团扇手工体验。

现场小朋友制作（姚佳摄）

相较于浅尝辄止的理论科普，亲手编织的实践环节才是课堂最动人的部分。队员提前备好打磨光滑的彩色竹篾、扇框、装饰辅料，一步步示范起底、穿插、收边等简易编织手法，耐心手把手指导每一位孩子。孩子们指尖穿梭于细软篾丝之间，认真排列经纬线条，时不时互相分享编织小技巧，原本单调的竹条在一双双小手中逐渐成型，一把把色彩清新、纹样别致的竹编团扇陆续完成。看着孩子们举着自己的作品满眼欢喜，主动分享学到的竹编知识，我真切看见非遗文化在少年心底生根发芽的模样。

在此之前，我总认为非遗传承距离少年儿童十分遥远，传统手工艺晦涩难懂，很难融入社区托管的趣味课堂。但这堂竹编体验课彻底打破我的固有认知，也让我形成全新的美育与文化宣讲思路：面向青少年的非遗普及，不在于完整传授复杂工艺，而要弱化理论、强化体验，用具象可触碰的手工实践代替枯燥文字讲解，让孩子亲身感受传统技艺里的匠心与美感。授课队员兼顾趣味性与文化性的课堂设计，也为我补上基层非遗教学的重要一课 —— 如何简化传统技艺、适配低龄儿童接受能力，如何用互动实操调动课堂积极性，如何在手工过程中自然传递文化自信，这些授课技巧都将成为我后续志愿服务的宝贵经验。

作为三下乡青年志愿者，走进社区、扎根基层，不仅是课业辅导，更肩负传播中华优秀传统文化的责任。黄龙山社区爱心托管班为非遗文化搭建了走进少年群体的优质平台，这堂竹编手工课让我清晰意识到，青年学子可以用轻量化、趣味化的课堂形式，让古老非遗走出展厅、走进寻常社区，让孩子们近距离读懂传统手工艺的独特价值。竹子坚韧、经纬有序的内涵，也在编织过程中潜移默化教会孩子静心、专注、持之以恒的美好品质，实现美育、德育与文化教育相融共生。

小朋友展示成果（周轩震摄）

此次旁听学习，为我后续志愿服务明确清晰行动方向。接下来的爱心托管服务中，我将充分借鉴本次非遗竹编课堂的设计思路，优化自身授课模式：一是坚持 “轻理论、重实操” 的非遗课堂原则，简化专业知识点，多设置动手体验环节；二是主动挖掘竹编、剪纸、陶艺等各类传统非遗素材，自主设计系列非遗手工公益课，丰富托管班文化课程体系；三是打磨儿童化讲解语言，多用实物、故事、小游戏降低非遗理解门槛；四是在手工教学中融入文化价值引导，在动手之余讲述非遗背后的历史故事，持续向少年传递传承传统文化的责任。

一篾一匠心，一编一传承。经纬交错的竹篾之间，承载千年非遗文脉，也盛满少年童真。未来，我将持续跟随湖北第二师范学院 “硒行・暖榆” 志愿服务队的脚步，扎根社区基层，深耕非遗美育宣讲，以青春之手搭建传统与童心的桥梁，用一堂堂趣味非遗手工课传递传统文化温度，在基层志愿服务的实践中锤炼本领、践行青年担当，让古老非遗在新时代少年群体中焕发全新生机。

志愿者现场辅助（周轩震摄）