贵州省织金县第七小学是典型的城乡接合部学校，现有学生2900余人。因办学资源有限、生源结构复杂，学生阅读习惯培养曾面临诸多困境。2023年，学校扩招改建教室，原有图书室被占用，两万册图书无处安放的难题，进一步加剧了阅读教育的短板，让学生难以形成常态化阅读习惯。为破解这一难题，学校立足实际、大胆创新，充分利用通道斜坡打造50米七彩书香长廊，以阶梯式书架陈列图书，构建开放式阅读空间，让图书走出密闭图书室、融入校园日常。

为实现阅读资源精准适配，学校结合各学段学生认知规律与阅读需求，打造三个层级的梯度式书架：低年级侧重绘本投放，贴合低龄学生认知特点，帮助低年级学生建立阅读好感、养成初步阅读习惯；中年级重点摆放童话、科普、历史故事类书籍，培养学生阅读专注力与认知能力，引导学生养成每日阅读的良好习惯；高年级聚焦经典名著、传记读物，引导学生深度阅读、提升思辨能力，推动阅读习惯向深度阅读进阶。

七彩书香长廊的建成，打破了学校藏书多、借阅少、展示难的尴尬局面。长廊实行无门禁管理，方便学生自由进出、随时阅读，我们同步组建学生志愿者队伍，负责书籍整理与秩序维护，为学生自主阅读、常态化阅读提供良好环境。长廊可同时容纳200人取阅图书，日均接待学生阅读超千人次。

学校立足学生多元阅读需求，兼顾阅读兴趣与育人价值，持续优化阅读资源供给，新增万余册书籍，重点补充趣味读物、本土读物及展示类经典篇目合集，既以趣味读物降低阅读门槛，也通过本土读物增强学生的地域文化认同感。同时，设立“师生推荐书目”专栏，每学期及时补充热门书籍，持续保持藏书的新鲜度、适配度、展示性。目前，长廊藏书总量达3万册，人均10册，涵盖多个领域、适配不同学段，真正实现让每个学生都能找到自己喜欢且能分享的书，从源头激发学生阅读内驱力，破解学生“不爱读”的痛点。

为推动学生从被动阅读转向主动阅读、从怯于表达走向自信表达，学校以书香长廊为核心，着力打造有温度的“阅读+展示”融合空间，让阅读与展示双向赋能。设立“阅读成长墙”，鼓励学生在完成阅读与分享后张贴感悟卡片，凭积累兑换荣誉勋章、获评“分享小达人”。同时，我们立足各学段学生表达能力差异，建立阶梯式分层展示机制，低年级开展绘本朗读、故事接龙，以趣味形式启蒙表达；中年级进行好书推荐、片段赏析，强化阅读理解与表达能力；高年级组织主题演讲、课本剧表演，提升学生思辨能力与综合素养，层层递进破解“不敢说”的难题。

学校以阅读为载体，深度挖掘育人内涵，推动阅读教育与德育、美育、文化传承深度融合。同时，将1分钟微分享、运动故事快讲、班级分享会与线上分享专区有机衔接，为学生提供了多元化的展示平台，让不同性格、不同层次的学生都能找到适合自己的分享方式，从而让阅读真正融入学生成长日常，以书香浸润心灵。

（作者系贵州省织金县第七小学校长）

《中国教育报》2026年04月10日 第05版

作者：万鹏